构建特殊学校“三合一”心理健康教育模式外文翻译资料

构建特殊学校“三合一”心理健康教育模式

摘要：通过心理健康诊断测试(MHT)，测量了特殊学校学生的心理健康状况，发现了特殊学校学生的心理健康特征。为发展特殊学校的心理健康教育，建立了“三合一”的心理健康模式。“三”指的是以学校、教师和家长为代表，“一”指的是以学生为主体。在两所学校应用半年之后，我们对学生的心理健康状况进行了测试，发现效果非常好。

关键词：特殊学校，心理健康，“三合一”

2.构建特殊学校心理健康教育模式的意义

2.1帮助学生摆脱心理障碍

重视学生的心理健康教育，可以促进学生形成健康和积极的心理素质，尽可能消除心理障碍，保持心理健康。随着教育的发展，特殊教育学校在顺应时代发展，重视学生心理健康教育的前提下，积极推进和发展素质教育。可以说，学生的心理素质是否好，会对他们以后的发展产生深远的影响。与智力相比，心理素质的培养更加困难，而且是极其必要和迫切的。只有克服心理障碍，学生才能克服自己，使自己更加自信，并以乐观和积极的态度迎接未知的明天。因此，特殊教育学校需要积极改变传统观念，重视和加强心理健康教育活动的发展，在克服心理障碍的前提下，促进学生不断进步，实现全面发展。

2.2帮助学生提高道德素养

对学生来说，积极开展心理健康教育活动可以帮助提高学生的道德素质。一般来说，学生的思想水平与心理健康有很强的相关性，只有保持乐观和积极的态度，才能保持较高的道德标准。原因在于学生保持乐观积极的心理状态，容易理解和认识社会伦理或规章制度。相反，由于心理障碍，很容易产生不道德的行为，甚至犯罪。

2.3帮助学生回归主流，恢复自尊、自爱和自我完善

特殊教育学校的学生由于身体缺陷，在社会融合和人际交往方面面临着巨大的困难，这意味着他们需要掌握更多的文化知识或拥有一定领域的专业知识，从而为自己基于社会的独立奠定坚实的基础。不仅如此，还需要有一个健康和积极的心理素质，知道自尊、自我爱和自我完善，即使在日益激烈的社会竞争，也可以找到一个地方站，可以有一双明亮的眼睛，善于发现生活中的美丽，和处理他人和平的态度。而特殊教育人员需要耐心和爱心，可以通过各种科学合理的形式为学生开展心理教育活动，引导学生保持健康和积极的心理状态，并能够尽快适应社会。

4.特殊学校心理健康教育模式的建设

通过调查和研究，我们发现特殊学校学生的心理健康水平良好，这是近年来学校社会教师对特殊学校心理健康教育的关注。为了开展“三综合”的教育，意识到教育应该面向全体员工，使所有学生的心理健康水平达到标准，我们做了进一步的分析，发现在几个因素，超过20%的学生需要干预。在查阅数据和进行实地调查后，我们构建了一个“三合一”的模式来发展特殊学校的心理健康教育。其内容和操作方式如下：

4.1学校

1.学校讲座

以学校讲座的形式，学校讲座每学期进行两次，一次在学期开始时，一次在学期中。学校讲座的内容：由于大多数学生没有很好地接受自己的缺陷，我们讲座的内容是“如何认识自我缺陷”。中期讲座的内容是“接受你自己，让你自己自由”。讲座的优点是面向所有的学生，使受众广泛，可以达到所有员工干预的作用。学校也可以为家长们提供这样的讲座来参与其中。家长们觉得学校很关心孩子们，所以家长们都松了一口气。

2.学校环境

学校还可以创造一个安全、愉快的环境，例如，创造一个充满有趣色彩的户外场所，调动孩子们活动的热情。在场地内，可以根据学生的身体功能配备各种运动器材，以更好地满足孩子们的多样化、个性化的需求。

4.2教师

1.教师课堂形式

教材具有大量的知识，具有重要的教育意义。现代教育工作者已经明确表示，教育不仅要向学生灌输知识，而且要指导学生保持健康的心理，形成正确、积极、科学的价值观。在课堂教育中，教师需要依靠教材，以科学合理的方式对学生进行心理健康教育，其原因是教材会以一种无形的方式影响学生的价值观和思想理解。通过阅读文本或角色扮演活动，学生意识到给孕妇和老年人就座，引导学生将这种美德内化为个人品质，在现实生活中打开文明之花，是一种优良的传统美德。同时，我们也应该鼓励孩子们要像文章中的孩子们一样。在乘公交车回家的路上，他们不关心自己的个人缺陷，积极而乐观地把座位给别人。这不仅有助于降低他们的自卑感，也有助于解决孩子们因为害怕被称为“哑巴”而不能与他人交流的问题。无论是数学、社会等等，每一门学科都有丰富的教育机会。最重要的是要吸引教师的注意和应用。在每一门学科中，思想和道德都是一门非常重要的课程。教师需要利用本课程作为一个机会，将正确的价值观传递给儿童，并积极开展心理健康教育活动。同时，在教学过程中，我们必须注重建立一个轻松愉快的学习环境，消除孩子们的不适和紧张，让孩子们在一个愉快的环境中探索和合作。

2.教师指导表

根据调查和学校心理档案，需要干预的学生接受辅导。辅导的形式不是布道或知识传授，而是通过一些活动参与活动、体验、总结和探索。这是我们为教师设计的课程内容：

第一次执教时间：2018年3月9日，星期五。活动地点：学校活动室

活动名称：松鼠在移动（20min）

活动目标：让学生感受到集体合作的力量，体验到互动中的双赢的快乐，激发学生的积极品质，体验到集体的温暖，减少活动中的恐惧感。

第二次辅导时间：2018年4月8日，星期日。活动地点：学校活动室

事件名称：秘密程序集字符串(25min)

目的：帮助会员处理当前的问题，特别是他们所面临的问题，让他们对生活充满希望，学习更多的正能量

活动准备：一些纸和笔

第三节课的时间：2018年5月6日，星期日。位置上的教室。

活动名称：精美礼品（35min）

活动目标：让学生通过活动体验到希望和乐观的重要性。活动准备：精美礼品（4）

第四次活动时间：2018年6月9日，星期五。活动地点：学校活动室

活动名称：学会表扬（30min）

目标：让学生们互相谈论彼此的优势，让他们发现自己的优势，学会接受自己，增强他们对生活的信心和希望。

3.父亲

除了关心学生的身体外，父母还必须注意孩子的心理成长。通过我们对家长的访谈，家长面临着许多问题，其中许多家长的文化素养较差，对儿童的教育方法不恰当。根据这些具体情况，我们在学校建立了一个“长期成长中心”。父母的成长中心要求每一位父母都参与其中，定期给父母教育孩子的方法，一些心理健康常识，让父母参与亲子活动，见证孩子的成长，给他们信心和力量。同时，利用社会残疾人协会指导家长“会议小组”的建立。在残疾人联合会的指导下，学校团体和家长自愿组织团体，定期交流特殊儿童教育的经验，学习养育儿童的艺术和有效方法。

外文文献出处：Proceedings of 2019 International Conference on Humanities,Management Engineering and Education Technology(HMEET 2019)

新媒体视角下高校心理健康教育的创新路径

原文作者：戴军 单位：西安科达高信大学，西安，中国

专业：小学教育 学生姓名：何书盟

指导老师姓名：仲玉英

摘要：心理健康教育是高校思想政治教育的重要组成部分。新媒体正日益深刻地改变着大学心理健康教育的环境。大学心理健康教育也面临着机遇和挑战。本文从新媒体的角度探讨了大学心理健康教育的创新路径，以实现新媒体与心理健康教育的深度融合。

关键词：新媒体；心理健康教育；创新

II. 新媒体与心理健康教育的内涵

B.心理健康教育的内涵

健康的概念基本上是基于世界卫生组织在1989年提出的21世纪的健康概念。“健康不仅意味着没有疾病，而且还包括身体健康、心理健康、良好的社会适应能力和道德健康。”对于健康概念的基本认同，研究心理健康概念的学者们有不同的看法。作者认为，在考虑心理健康的概念时，不需要仅仅关注心理健康的状况，而是将心理健康和意识、道德因素一起考虑。这种心理健康的概念可以定义为：心理健康是指一个人的历史使命，有优秀的继承中华民族的传统，追求自由和全面发展，并使用他或她的创造力促进社会心理的进步。心理健康教育是指以提高心理质量、培养社会进步责任感和历史使命感、促进人民全面发展为重点的教育活动。

C. 高校心理健康教育的主要内容

目前，我国大多数高校按照《教育部办公厅关于印发《普通高校心理健康教育建设标准（试行）》（学校[2011]No.1）文件的通知》对大学生进行心理健康教育，主要由四个部分组成：

推进知识教育，建立和完善心理健康教育课程体系：需要注重课程体系、教学材料体系和教学方法三个方面。

开展宣传活动：主要载体心理健康教育主题活动内容、沟通渠道和学生协会。

加强咨询服务：主要的载体是心理咨询室。

加强预防干预：主要的载体是心理评价和建立危机预防控制体系。

IV. 大学心理上所面临的挑战

新媒体时代的健康教育

机遇和挑战同时并存。如果不抓住机会，可能遇到的是到处都是被动的。新媒体在给大学生带来方便的同时，也吸引了大学生的注意，占用他们的时间，引导他们的思维。新媒体和教师争夺课堂竞争，这对教学有很大的影响。在教室里，学生们的手机里包含了他们所关注的电影、游戏、友谊和信息。如果教师的课堂教学有点困难和无聊，与手机的诱惑相比，他们对教师课堂知识的被动接受将会受到影响。与课堂教学的强制性保证相比，心理健康的推广活动更具挑战性。原宣传窗口、口号、网页对学生的吸引效果明显下降。参加俱乐部、主题活动等宣传和教育活动，实际上是以学生的自愿参与为基础的。如果促销的形式和内容不能与新媒体的形式和内容竞争，其效果将大大降低。关于互联网时代的心理咨询和预防性干预，可以看出，学生有更多的选择，有多种方法来解决他们的心理需求，学生在咨询室进行积极咨询的数量明显减少。

IV. 高校教育的创新对策

新媒体视角下的心理健康教育

A.构建多媒体平台

新媒体与心理健康教育的整合，首先要有自己的高校心理健康教育媒体平台。建立一个平台有两种方法。平台是根据学校的特点选择，或者两者可以同时选择。一是利用现有的平台。这样的平台相对低成本，容易推广，如通过我们聊天账号、窦阴、伟博。其缺点是，该思想将受到平台框架的限制，且系统难以建立。另一个方法是建立他们自己的心理健康咨询网站。这种相对较大的内容可以根据他们自己的想法来完成和设计，但成本相对较高。它需要理论体系和内容支持，使学生不易注意。

现有的心理健康教育媒体平台有其明确的定位。需要根据学校心理教育的发展情况制定方案，有必要进行有针对性的平台建设和推广。只有这样，学校和教师才能帮助创造一种积极、信任、权威和有效的心理健康工作氛围。

B.新媒体视角下的心理健康教育课程的创新

1)新媒体帮助教师进行培训

在学习过程中，教师不仅充当教师，而且还充当激励者。在新媒体环境下，教师对心理健康教育的要求越来越高。面对压力，教师必须不断提高其教学心理能力和知识，并参加研讨会、课程培训、学习等方面，以提高自己的专业素质。如果可以通过新媒体实现在线学习、交流和同时进行的互动，就可以大大节省时间，提高效率。

2)教师的教学方法

大多数学院和大学用书籍和笔来解释学生的心理健康知识。师生在课堂上没有得到有效的沟通，导致学生的学习主动性较低。由于教学方式枯燥、单一，学生对学习缺乏兴趣，教学质量无法保证。如果教师主动融入新媒体教学，灵活使用新媒体，从智能教室和教学应用学习，就可以有效地改变这种情况。

教师也可以接受教师和学生的参与，或指导学生独立学习。例如，在心理健康教育讲座之前，阅读前的内容可以以游戏的形式放到学校的我们聊天公共账户中。通过参与和奖品的形式来吸引学生来玩游戏，可以使他们完成课前的预演。教师也可以参与游戏，并与学生交流游戏体验。这不仅允许学生学习心理健康，而且采用学生喜欢和喜欢的形式，使学生将课堂学习与爱好相结合，不仅可以加强学生的积极指导，还可以培养学生的学习热情，同时增强教师和学生之间的感情，一举三得。

C. 心理健康教育宣传

心理健康教育的宣传遵循“无论学生在哪里，都会有宣传岗位，学生喜欢的是宣传的形式，宣传工作是学生喜欢看的作品”的原则。我们的聊天、窦阴、魏波占据了大学生大量的时间和精力，他们也成为大学生获取信息的主要渠道。通过它们，它可以帮助教师了解学生的真实思维状态，并澄清常见的问题。在此基础上，我们聊天以有效、及时、方便的方式应对个人困惑，帮助大学生解决人格困惑，并通过我们聊天沟通触发价值共鸣和情感认同。有必要从细微差别入手，公开社会时事、生活混乱等共同问题，逐步在学生中形成影响，使心理健康教育真正进入学生的生活。

D. 心理健康咨询

从他的角度来看，学生可以使用在线心理健康教育平台来评估和整理自己的心理压力。在线心理健康教育平台应设置专业的心理辅导员，帮助学生及时纠正心理问题。传统的心理辅导员可以帮助少数学生，存在区域和时间的限制，但在线大学生教育平台解决了这一问题，实现了心理咨询资源的共享。通过使用互联网，多个有心理问题的学生可以同时进行心理咨询，这大大增加了心理健康教育的

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Constructing the Mental Health Education Model of 'Three-In-One' In Special Schools

Ming Yingliao

Sichuan University of Arts and Science, Faculty of Teacher Education, Dazhou, Sichuan, 635000, China

Abstract: Through the mental health diagnostic test (MHT), the mental health of students in special schools is measured, and the characteristics of mental health of students in special schools are found. A 'three-in-one' mental health model has been established to develop mental health education in special schools. Three refer to school, teachers and parents, and one refers to students as the main body. After running two schools for half a year, we tested the students mental health and found that the effect was very good.

Keywords: Special Schools, Mental Health, “Three-in-one” .

外文文献原文节选：

2. The significance of constructing mental health education model in special schools

2.1 Help students get rid of psychological obstacles

Paying attention to students mental health education can promote students to form healthy and positive mental quality, eliminate mental obstacles as far as possible, and maintain mental health. With the development of education, special education schools actively promote and develop quality-oriented education on the premise of following the development of the times, and attach importance to students mental health education. It can be said that whether students mental quality is good or not will have a profound impact on their later development. Compared with intelligence, the cultivation of psychological quality is more difficult, and it is extremely necessary and urgent. Only by overcoming psychological obstacles can students overcome themselves, make themselves more and more confident, and welcome the unknown tomorrow with an optimistic and positive attitude. Therefore, special education schools need to actively change traditional concepts, attach importance to and strengthen the development of mental health education activities, and promote students to continuously improve themselves and achieve comprehensive development on the premise of overcoming psychological obstacles.

2.2 Help students improve their moral literacy

For students, actively carrying out mental health education activities can help improve their moral quality. Generally speaking, there is a strong correlation between students ideological standards and mental health, and only by maintaining an optimistic and positive attitude can they maintain high moral standards. The reason lies in that students can easily understand and recognize social ethics or rules and regulations when they keep optimistic and positive psychological state. On the contrary, because of psychological barriers, it is easy to produce immoral behavior, and even to commit crimes.

2.3 Help students to return to the mainstream, self-esteem, self-love, and self-improvement

Students in special education schools face great difficulties in social integration and interpersonal communication due to their physical defects, which means that they need to master more cultural knowledge or have expertise in a certain field, so as to lay a solid foundation for their independence based on the society. Not only that, but also need to have a healthy and positive psychological quality, know self-esteem, self-love and self-improvement, even in the increasingly fierce social competition, can also find a place to stand, can have a pair of bright eyes, be good at discovering the beauty in life, and deal with other people with a peaceful attitude. And special education personnel need patience and love, can carry out psychological education activities for students through a variety of scientific and reasonable forms, guide students to maintain a healthy and positive psychological state, and be able to adapt to society as soon as possible.

4. Construction of mental health education model in special schools

Through investigation and research, we found that the mental health level of special school students is good, which is the attention of school social teachers to mental health education in special schools in recent years. In order to carry out the education of 'three comprehensives' and realize that education should be oriented to the whole staff that is to make all the students mental health level reach the standard, we have made further analysis and found that in several factors, and more than 20% of the students need to be intervened. After consulting the data and conducting field investigations, we have constructed a 'three-in-one' model to develop special school mental health education. The contents and operation modes are as follows:

4.1 School

1. School lecture

In the form of school lectures, school lectures are conducted twice a semester, once at the beginning of the semester and once during the semester. The content of the school lecture: Since most students have not accepted their deficiencies well, the content of our lecture is 'How to recognize self-defects'. The content of the mid-term lecture is 'Accept Yourself, Let Yourself Free.' The advantage of lecture is to face all the students, so the audience is wide, and it can achieve the role of all the staff intervention. The school can also provide such lectures for parents to participate in. Parents feel that the school is concerned about children, so parents are relieved.

2. School environment

The school can also create a safe and pleasant environment, for example, to create an outdoor venue full of interesting colors and mobilize the enthusiasm of childre

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