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人力资本投资收益与劳动力市场政策：

对发展中国家的实证分析

Mokhtar Maazouz

ISEM, CEE Msila University Algers

摘要：本文的目的是研究教育与劳动力市场政策之间的关系。为了计算人力资本投资的收益率，我们采用人力资本理论和劳动力市场分割假说。本文从理论上总结了，与考虑个人的教育收益率相比，对于教育整体收益率的评估。在分割劳动力市场和竞争劳动力市场中，教育水平的提高导致失业率上升，制造业部门开始将教育水平用作关于就业的定量指数。为了评估人力资本投资的成本率，我们运用计量经济学方法，利用教育系统中几个层面的可用资源，从而影响劳动力市场劳动力供给。

关键词：教育收益率; 劳动力市场政策; 人力资本投资

简介：经济发展的历史表明，教育与劳动力市场之间存在着关系，也是根据人类发展的观念决定人力资本回报率。这个概念主要意味着人类是国家的真正财富，而人类的发展是建立在扩大人类选择和增加每个人的效能的基础上，摆脱狭窄和固定的状态，这是由自然的政治和经济条件所强加的。

根据Amartin SEN教授的定义，人类发展的定义有助于发展“社会权利”的概念作为计算人类福利的评估指标，而传统理论则以效用为基础定义福利。这些评论代表了每个人必须具备的最重要的权利，因为政治、社会和经济自由提供了产生和发展人才和发明的机会。同时保护人的尊严、保持身体健康、获得各种知识和适当生活水平所需的资源，使得生活更美好。

联合国在根据指数衡量的基础上采用了这一概念，通过提及与人类健康状况，预期寿命有关的基本需求，以及教育作为识字率指标，科学资产和标准来计算人类发展个人计算的生活平均收入。

1-人力资本理论

人力资本理论是计算Minsser（1958）提出的人力资本回报率的一个主题。然后由Schulterz E（1988）和Kard（1998）继续研究。为了发现个人决策所发挥的重要作用，并且所有这些都取决于合理的经济行为，已经做过了一些尝试，然而由于工资和收入分配之间存在差异，后者被排除在应用领域之外。这些模型主要涉及个人在人力资本投资方面的决策，没有任何与工资相关的不明确竞争的影响。

1-1基本假设

假设教育和培训计划周期很长，可能会导致员工收入之间的差异和差距，因为他们知道培训计划在工人的生产力中扮演着越来越重要的角色。

在做出关于培训的决定期间，个人的愿景使得获得更高的薪水成为可能，从而弥补了培训成本。

假设：培训计划的费用在此期限后退还；此前一段时间结束后，个人不能再有其他培训机会。

在这些假设的基础上，处于均衡状态和竞争状态下，收入分配等于未来流量的当前价值，其转化为以下等式：

（1）

Y：年收入n：活跃生活周期s：受教育年限

通过计算积分我们得到：

（2）

经过计算，我们有：

（3）

收入方程是在两边对数计算后得到的以下等式：

（4）

从这个等式来看，教育系数等于人力资本回报率。 这个对数方程没有考虑个人的投资，他们在某些情况下可以在积极的生活中发挥自己的才能。这些考虑与确定工资差异格局的经验效果有关。此外，Biker在发展全球人力资本投资理论中的贡献将经验引入收入方程， 通过采取以下形式引发了收入方程的修改：

（5）

x：表示等于年龄减去学校教育年数（学校课程）减去7年的经验年数。

1-2Biker的模型（1964，1967）

这种模式是基于全球理论的发展和人力资本的各种问题。Biker是第一位提出这种模型的经济学家，那么模型就被其他人简化了。 我们假设个人认为的平均收入（Y）取决于教育水平，而个人决定是从效益函数最大化出发，以收入和教育成本为基础。

教育决策制定的目的是通过选择教育水平来最大化以下等式。

（6）

在几个成本函数中，h（s）这个表达式通常根据个人学校课程结束时的收入流量的当前值来考虑。我们选择一个教育水平，以便在以下条件下使方程最大化：

（7）

正是教育的边际成本h（s）等于边际教育收益率所代表的边际教育收益率与某一研究水平的收入之比。根据公式（6）的均衡条件解释了工资差距根据研究水平的差异，达到对数收入等式。值得注意的是，个人之间的研究水平没有相同的选择，导致学习成本的差异，这是由他们的偏好等式与各种教育选择所代表的。教育带来的福利是以回报率来表示的。然后，卡德（1998）提出了建模这些差异的可能性如下。

（8）

bi和ri是随机变量，另外，k1，k2是非负常数。通过替换方程（7）中的这个公式，我们获得了教育水平作为一个线性方程的理想选择，其系数反映了个体差异如下： （9）

在理想选择的基础上，边际教育收益率的定义是：

（10）

从这个等式中，我们注意到个体之间的教育比率的差异，除非个体之间的教育边际成本为零，并且不依赖于教育水平（k2 = 0）。 在某些情况下，个人之间的边际教育回报率（b 1 = b）不取决于教育水平（k1 = 0）。 通过计算积分，我们得到下面的对数方程：

（11）

是积分常数，该方程在Minsser公式之后是一般的，这意味着个体之间的差异影响概况和收入方程的倾向。

1-3分段劳动力市场的论点

分割劳动力市场的论点是为了批评新古典理论而发展起来的。它根据劳动力市场的供求情况，采用经济行为者的理性行为。在供给方面，理论家假设员工最大化效用

功能由收入和预计工作时间决定，按照工资水平给出的预算约束来工作。在人力资本理论框架下，员工可以在教育水平，人力资本投资之间进行选择。此外，在需求方面，生产单位通过选择一些工人并在竞争激烈的市场中采用一定水平的工资作为数据来最大化他们的收益。

除此之外，理论着重于供给方面来解释在工资水平和收入分配水平上所观察到的差距。分段劳动力市场的论点也因为新古典理论中，推进员工生产力与薪酬水平而之间缺乏直接联系，以及调动员工参与各种工作来批评新古典理论。本文认为，劳动力市场不是唯一的竞争市场，而是以许多孤立的细分市场形式出现。

这些考虑与薪酬水平的不同有关。根据文献，劳动力市场分割的定义及其出现的原因是不同的。事实上，一个共同的因素在于一级市场（行政职位）和二级市场（小规模）的存在。

在此基础上，3个论题是固定的：

A）现有的统计数据很难确定劳动力市场的类别是否存在

B）劳动力流动所面临的障碍清楚地解释了为什么劳动力市场无法在供需之间达到平衡。

C）每一类劳动力市场都有自己的机制，选择劳动力和确定工资;所以人力资本理论被认为不适用于低等级的劳动力市场。

2-经验实施

2-1：收入方程的有用结果

许多研究试图根据Minsser和Biker的理论计算教育收益率。根据Biker的观点，在这个领域提出的好的经验方法主要包括收入方程的估计，其中因变量是工资的对数。此外，根据教育水平（受教育年限，学习水平和职业经验平方）确定自变量，

（12）

（13）

参数和表示估计方程的随机误差。 已经注意到方程式（12）中学校学年的系数等于教育收益率，因此要在方程式（13）的固定教育期内计算这个比率，有必要通过某一产品在教育阶段的时间估算教育水平的系数。 Psacharopoulos在确定发展中国家的教育回报率方面的努力（1994）被翻译为区分以下命题：

随着教育水平的提高，教育回报率下降; 即小学教育水平的回报率高于中学和大学水平。 此外，根据下表，人均收益率高于全球收益率。

这些结果表明，女性教育回报率高于男性，男女平均比例的差异为1％，有利于女性。因此，教育产出根据个体就业的经济部门而不同。根据Psacharopoulos在制定效率政策时，这些结果也产生了相当大的影响，特别是在发展中国家，将公共开支的理性政策交给各级教育部门。

这项研究涉及到一些发展中经济体，方程的估计是根据平均学龄期（受教育年限）和经验与受教育期限之间的相互作用作为人力资本模型中的一个变量。也是其他解释因素包括个人特征（年龄，社会状况和移民经历），整个招聘特征（工作标准，经济活动领域，就业稳定性，对工会的遵守程度，工作时间和特点的家庭（个人数量，家庭数量，移民人数，平均受教育水平和平均收入）。

2-2：估算结果

结果表明，以就学期为基础的方程估计作为一个解释变量，决定因素大约为0,035，如果唯一的解释变量是劳动力市场的经验，那么决定因素就达到0,23。

这个决定因素通过两个解释变量（学校教育年限和经验数量）达到0.37得到了改善。最后我们注意到，经验变量作为收入决定因素比教育期变量更重要。

考虑到所有的解释变量，决定因素达到0,62，这被认为是一个有力的解释性指标。因此，人力资本的产出意味将来的收入随着受教育年限的变化而变化。

结论：

在本文中，我们试图研究发展中国家教育部门人力投资产出与劳动力市场之间存在的关系的基础。在新古典理论的框架下，加入教育体系的决定是由具有理性行为和竞争市场的人们做出的。因此，与各级教育和其他市场相比，就业供应也取决于个人估计的教育产出。在分割市场的框架内，生产单位希望通过根据岗位要求，根据人才和经验招聘各岗位的劳动力，实现利润最大化。

教育水平与工资水平之间的正相关关系使教育水平上升成为可能。因此，这种情况导致失业率上升，特别是在城市劳动力市场上。通过计算人力投资产出，可以在不同经济部门之间制定公共支出政策，并更好地为各个教育部门分配的资源。这项研究表明，小学教育教学是人类投资回报率较高的基本水平。

在经验和教育水平被视为两个解释性变量的情况下，基于这两个变量下的产出越来越多。因此，它在发展中国家得以实施，可以重新制定教育政策，并促进个人进入公司的各个学习领域和培训课程，以获得新知识并改善他们的经验。

但是，发展中国家进行调整的结构性政策以前并没有导致它们期待的目标，例如各部门的生产力和效率。这些政策强调使用价格指数作为调动投资资源尤其是教育部门投资的重要性。

社会部门的负面影响以及投资率下降的趋势，如教育部门的投资以及劳动力市场不平衡的持续存在等，促使一些国家重新审视教育部门的改革，并试图使他们的经费投资更有效和透明。这样将会使教育体系自给自足，改善劳动力市场与高等教育之间的关系。

参考文献：

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2. Ashenfelter, O, and A, Krueger (1994) laquo; Estimates of the economic return to schooling from a new sample of twins,” The American Economic Review, Vol 84, N°5, pp. 1157-1174
3. Barro.R.J (2000) laquo; les facteurs de la croissance eacute;conomique : une analyse transversale par pays raquo; Economica, Paris.
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