基于网络的大学生在COVID-19爆发期间的焦虑调查外文翻译资料

基于网络的大学生在COVID-19爆发期间的焦虑调查

摘要：研究表明，突发公共卫生事件会对大学生产生许多心理影响，因此，本研究的目的是调查大学生焦虑的现状及其在意外大流行时期的决定因素。2020年2月，我们通过基于网络的在线问卷进行了方便抽样以收集数据，共有17，876名大学生被纳入分析。采用卡方检验和多元逻辑来识别爆发经历与焦虑检测之间的关联。这项研究发现，大学生焦虑的检出率为18.2%。男生、自我感知感染风险高、受疫情影响较大、渴望返校、不愿离家出走、足待在家里等差异在不同焦虑水平中具有统计学意义（ORgt;1， Plt;0.05）。居住在城市的学生的严重焦虑率明显更高（2.337[1.468，3.721]）;虽然我们的研究结果表明，大学生的焦虑程度较低，但各大学应将重点放在线上活动上，并制定适当的流行病管理计划，以防止他们的担忧，紧张和恐慌感。

关键词：2019冠状病毒病;ensp;焦虑;ensp;大学生;ensp;基于网络

目的

研究表明，突发公共卫生事件会对大学生产生许多心理影响，因此，本研究的目的是调查大学生焦虑的现状及其在意外大流行时期的决定因素。

患者和方法

2020年2月，我们通过基于网络的在线问卷进行了方便抽样以收集数据，共有17876名大学生被纳入分析。采用卡方检验和多元逻辑来识别爆发经历与焦虑检测之间的关联。

结果

这项研究发现，大学生焦虑的检出率为18.2%。男生、自我感知感染风险高、受疫情影响较大、渴望返校、不愿离家出走、足待在家里等差异在不同焦虑水平中具有统计学意义（ORgt;1， Plt;0.05）。居住在城市的学生的严重焦虑率明显更高（2.337[1.468，3.721]）。

结论

虽然我们的研究结果表明，大学生的焦虑程度较低，但各大学应将重点放在线上活动上，并制定适当的流行病管理计划，以防止他们的担忧，紧张和恐慌感。

关键词： 焦虑， 大学生， 网络， COVID-19

介绍

2019年12月，一种名为COVID-19的新型冠状病毒开始在中国武汉传播，其常见症状是发烧，疲劳和干咳。2020年1月，钟南山院士表示，新型冠状病毒引起的肺炎存在人际传播。随着数亿人前往或返回家园过年，广泛的人口流动增加了病毒传播的风险，大流行迫在眉睫。2020年1月30日，世界卫生组织宣布发生国际关注新型冠状病毒全球爆发的突发公共卫生事件。截至2020年2月20日，新型冠状病毒病已蔓延到中国以外的26个国家/地区，全球感染了75751名患者（中国为74675名）。疫情不仅给中国和世界其他地区的人们带来了病毒感染的死亡风险，也带来了社会恐慌。¹在这种情况下，许多人正在恐惧和绝望地死去。²对禽流感或其他疾病的恐惧可以被认为是一种特定类型的焦虑，称为健康相关焦虑。³泰勒和阿斯蒙森将健康焦虑描述为人类以一定程度的关注对身体疾病做出反应的有用功能。这种正常的焦虑水平往往使我们采取必要的措施来预防和缓解疾病。⁴当焦虑是慢性的，过度的，并且明显大于健康相关威胁的严重程度时，它可能是致残的并导致心理障碍。⁵在大流行开始之前，大学和大学生中注意到焦虑症的高风险。研究表明，12-43%的大学生被诊断出焦虑症。^6–8因此，对于学生的心理发展，在压力事件中，通过合理的应对方式，有效地调整和降低他们的焦虑水平是很重要的。⁹疫情的早期研究集中在新型冠状病毒基因和结构建模、宿主和临床病例分析上。^10–12自2020年1月6日起，中国国家卫生健康委员会发布了指南，以促进COVID-19疫情期间对患者、接受医学观察的人、医务工作者和公众进行心理危机干预。^13–18有报道称，这一流行病在公众、患者、医务人员、儿童和老年人中产生了心理影响。^14,15否则，研究表明，突发公共卫生事件会对大学生产生许多心理影响，例如焦虑。¹⁹大学生容易因人生阶段、知识和经验少、学习压力大而产生焦虑，一般是焦虑发生率高的群体之一，²⁰因此，越来越多的文献集中在检查本科生的心理健康上。^16–18例如，在COVID-19大流行爆发期间，一项研究表明，24.9%的中国大学生患有焦虑症。²¹另一项研究表明，大多数波兰大学生（65%）表现出轻度至重度GAD。²²因此，有必要在大学校园采取各种预防和干预措施来应对焦虑。我们这次调查的目的是调查大学生焦虑的现状及其在意外大流行时期的决定因素，丰富现有的研究，以便各大学能够指导学生有效和适当地调节他们的情绪。

患者和方法

日期和抽样

数据来源于山东大学于2020年2月对新冠肺炎疫情期间大学生心理健康状况的调查。我们通过问卷星平台（https://www.Wjx.cn/app/survey.aspx）收集数据，通过电子邮件和不同社交媒体平台（微信等）共享在线链接，分享给COVID-19疫情期间居住在中国大陆的大学生。问卷是匿名的，每个IP地址只能填写一次，以确保数据的机密性和可靠性。问卷包由三部分组成：学生的基本情况、与疫情相关的主观感受和自我评估焦虑量表（SAS）中的20个实际情况问题。在这项研究中，我们调查了来自中国大陆31个省的18294名大学生。如果问卷符合以下标准，则问卷有效：（1）在COVID-19爆发期间居住在中国大陆;（二）答案无明显逻辑错误;（3）问卷应在5-20分钟内完成。不符合这些标准的调查表被排除在外。最后，分析中纳入了17876份问卷（问卷有效性为97.71%）。

变量

焦虑检测

在我们的研究中，自我评估焦虑量表被用来检测大学生的焦虑。自我评估焦虑量表（SAS）由William WK Zung于1971年设计，用于量化人们的焦虑程度。²³SAS 量表是一个包含 20 个项目的自我报告评估设备。在回答每个项目时，该人会指出每个陈述的适用程度。每个问题都以1到4的Likert类型评分（基于以下回答：'一点点时间'，'某些时间'，'大部分时间'和'大部分时间'）。总分是通过对20个项目的评估相加得出的。总分乘以1.25得出标准分。标准临界值为50通常用于诊断焦虑。²⁴根据中国精神卫生中心的数据，标准评分范围为25-49（正常范围），50-59（轻度焦虑），60-69（中度焦虑）和ge;70（严重焦虑）。²³在中国与会者中，该文书的有效性和可靠性已经足够，²⁵如Ye等人研究了三种焦虑量表在综合医院门诊中的应用，结果显示，SAS量表的克朗巴赫alpha;为0.832。²⁶田等人评价了肝硬化患者自我评价焦虑量表和自我评价抑郁量表的可靠性和有效性，结果显示，SAS量表的克朗巴赫alpha;为0.777。27在这项研究中，克朗巴赫对SAS的alpha;为0.842。

其他变量

本研究纳入了与疫情相关的人口特征和主观感受数据，具体如下：性别（男性、女性）、国籍（汉族、少数民族）、教育程度（二三年制、本科生、硕士及以上学生）、性格（部分外向、部分内向、两者兼而有之、不明确）、专业（医学、科技、文科、管理类等专业）、 居住地（城市，城镇，农村），对当地流行病控制措施的满意度（高，中，低），对疫情的担忧（高，中，低），自我感知的感染风险（高，中，低），疫情的影响（高，中，低），渴望回到学校（你有任何迫切的愿望回到学校吗？回应：是/否/不清楚）和家里的感觉（呆得够多，不愿意离开，其他想法）。

统计分析

使用SPSS 22.0版统计软件对数据进行了分析。连续数据表示为均值plusmn;标准偏差。使用卡方检验（双尾）初步筛选出与焦虑相关的因素及其不

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