英国家长教师协会：贝宁家长协会的一课外文翻译资料

英国家长教师协会：贝宁家长协会的一课

Alidou R.Ibourahima Boro. University of Parakou,Parakou,Benin

摘要：父母在孩子的教育中起着重要的作用。他们对孩子在日常学习活动中的影响可以积极影响他们在一年结束时的成绩。如果家长和老师携手合作，教育活动的有效运作将会更加有效。因此，家长必须通过积极参加家长协会(APEs)来参与孩子的学校社区。本文探讨了APEs在贝宁的传统角色及其面临的主要问题。这些问题包括资金筹措政策不足，与学校教师缺乏坚实的合作，以及对现有教师管理不善。本文以英国的家长教师协会为例，就如何重组学校教师协会以更好地服务学校社区提出了一些建议。

关键词：家长教师会； 学校发展； 儿童教育管理

1.序言

许多研究人员已经指出父母在孩子教育中所起的重要作用。在他们共同的著作中，他们认为当父母参与他们孩子的教育时，他们的孩子在学业和社交方面表现得更好。在贝宁，学校的组织方式是让每个学校的家长建立联系，以便更好地跟踪孩子在学校的发展以及孩子的表现和学习成绩。家长协会是由学生家长组成的社会团体，他们致力于为他们所代表的学校社区的福祉而工作。Abdullah[3]说，家长和老师促进了相互理解和合作。在贝宁，从幼儿园到大学，你都能找到这样的协会。他们最近甚至建立了一个国家一级的联合会。

研究发现，在大多数法语国家，人们谈论父母协会称为APEs，而在英语国家，人们谈论家长教师协会也称为PTAs。我认为，后一种说法似乎更准确，因为如果我们想列出学校的主要参与者，除了学习者，我们确实有从家长和教师中来的学校工作人员。在贝宁和英国的私立和公立学习机构，你会发现APEs和PTAs。PTAs可以根据各自的特点，为冲突的解决、学校的良好运作作出贡献，并可以帮助学校为其可持续发展筹集资金。基于学者们的一些报道和文章，本文主要关注如下：根据PTAs不可否认的作用和在促进学校和教育良好运转方面的社会影响，为了确保他们孩子的良好教育，家长协会应该如何重组并继续协助学校。我首先要强调父母和老师对孩子上学的重要性。然后，根据PTAs和APEs的作用和架构，我将对APEs提出一些关键的行动建议，这些行动可以使它们更加民主，进而更加有效。

2.贝宁的APEs

大多数贝宁APEs是根据1901年7月1日的《普世法》创建的，该法赋予人们创建社区福利、活跃是私立还是公立，都有APEs。这些协会的主要目的是帮助学校解决任何困难。它将面对并为给学校建立良好的工作氛围做贡献。每个协会由两个重要机构管理：国民议会和行政人员。

2.1.国民议会

他们是作出决定的最高机关。他们是由协会的所有活跃成员组成的，每年举行一次普通会议，或者根据管理人员的要求举行特别会议。行政人员根据协会章程由国民议会选举产生，任期5年或更短。

2.2.行政人员

他们是协会的执行机构。行政部门的成员负责协会的日常事务。他们每年向国会报告，并接受今后行动的指示。

贝宁APEs的现实状况

几乎所有贝宁家长协会都有良好的组织架构，对教育也有积极的抱负。但现实是，部分协会变成了一些人的遗产，他们没有把筹集到的资金用于学校的发展，而是把资金用于自己的目的。有些人当了几十年的总统，即使他们的孩子已经不在学校了，但仍被选为APEs的成员。另一些人则拒绝组织年度会议来向选民报告他们的行动。还有一部分群体则拒绝组织选举就像国王统治一样等等。管理不善的行为不胜枚举，在此不作赘述。这种情况是为了个人利益而把主要目标放在一边。这对整个学校系统构成了巨大的利润损失。就筹款而言，它并不来自于组织活动和文化活动。这些资金直接来自家长的口袋，有时会高于正常的学费。由于缺乏报告和透明度，一些家长拒绝参与，导致协会无法正确认识其活动。从上述现实情况来看，显然必须采取行动来解决学校协会的问题。

3.英国家长教师协会

从你的孩子进入任何一所英国学校的那一天起，你就可以成为PTAs的一员，这样他就可以从父母筹集的资金中受益。PTAs在英国的教育系统非常重要。家长、教师和教职工共同努力来提高学校的日常管理水平。这些PTAs的主要作用是为了一个共同的目的，即孩子的教育，在学校社区的行动者之间发展和保持良好的关系。

大多数英国人加入PTAs是为了从家长会提供的巨大服务中获益。一些PTAs可以帮助那些忙于专业活动的父母。还有一些人加入PTAs是因为PTAs是一个团结的团体，家长和老师可以在那里为有经济问题的家庭提供支持。在没有校车的学校，家长教师会为他们的孩子购买校车，让他们享受上学的乐趣。

3.1.PTA的功能

PTAs是学校社区成员提供意见及交流的论坛。他们计划定期召开会议，讨论和解决与他们机构有关的问题。对于这类会议，理事会计划发挥重要作用。他们协调行动并将会议成果具体化。PTAs有时会和老师讨论学校的课程和教学大纲，给学校的工作人员提出一些建议。PTAs可以与学校的注册人数联系在一起。当谈到尼日利亚的PTAs时，Oniyangi[4]写道，PTAs帮助提高社区学校的入学率；协助维持学校纪律；确保学校与社区之间的顺利共存、理解与合作。同样，Abdullahi[3]还报告说，优惠贸易区补充了政府在提供和维护基础设施方面的努力。

3.2.行政部门和资金筹集

英国大部分PTAs由行政部门管理，任期一年。与PTAs相反的是，APEs成员每五年选举一次。APEs年度会议也没有具体的日期。他们所说的APEs是根据高管的意愿组织起来的。有些人甚至拒绝召开股东大会。一些高管的这种行为是没收大众权力的根源，必须停止。与APEs不同的是，PTAs在9月开学时举行年度大会。行政部门通常由普通成员组成，每个班级至少有一名或两名家长。他们的工作是将来自PTAs的信息传递给孩子所在班级的其他家长。PTAs通常每学期开会一次，并成立较小的工作小组来组织个别活动。大多数家长会通过活动筹集资金。他们经常在每个学期举办一个主要的活动，例如，冬季的圣诞集市，春天的小测验，还有夏天的集市。其他的家长会活动包括校服销售、迪斯科、烟火表演、国际晚会等等。他们总是在寻找新的筹款点子。

4.贝宁APEs有必要向英国PTAs学习

从上述情况来看，贝宁APEs的生存取决于它们采取和执行的良好榜样。同英国一样，贝宁APEs创建背后的想法是建立战略、方式和手段，为其子女的学校发展筹集资金和作出贡献。筹集的资金的一部分应该用来支付兼职教师的工资，并贡献一些教学和额外的活动。如你所见，这是一项崇高的使命。但值得注意的是，一些协会滥用筹集的资金。选举变得更具政治性而非社会性。在政治基础上选出的非行政性教育机构忽视了父母和学校的需要，有时与主要既定目标相距甚远。这是不好的。除此之外，APEs中没有教师这一事实并不能帮助它们获得很多关于他们孩子表现的信息。这就是我推荐他们向PTAs学习的一些原因。

— 对于将教师纳入该协会来说，学校系统的参与者是家长和教师两个主体，是APEs转变为PTAs的好的开始。这可以帮助家长和老师更多地接触，更好地服务社会。正如Hicks, Sammons, Hillman和Mortimore, Cotton和Wikelund在他们的各种研究中指出，当他们都参与到学校活动中，学校系统，家长和老师会获得很多好处。家长可以很容易地通过他们从管理部门和老师那里得到的信息来了解孩子的发展。这可能创造一种相互理解的气氛。把教师和家长都纳入该协会，可以加强公开讨论，从而解决内部矛盾。

— 家长与老师就孩子在学校的成长和行为进行方便的沟通，我认为通过协会的家长会形式，家长可以很容易地了解孩子的行为。对他们来说，了解孩子的行为举止是很容易的，他们可以从家里开始思考解决方案。

— APEs亦应向英国PTAs学习为学校和学生筹款的方法。作为英国PTAs，他们可以组织文化活动，如音乐会，慈善活动。Oniyangi[4]同样地指出，在组织社区发展活动时，学校不仅应使自己易于接近社区，而且应在需要时充分参与。这些行动可以增加参与者的数量，从而获得更多的资金。除了组织活动，我建议APEs接管叫作文化日的学生组织，来替代那些具有破坏性又无意义的非利润和非益智活动。家长协会应该利用这种机会帮助学校筹集资金，为学校的声誉做贡献。

— 对贝宁APEs来说，提升善政是必须的。考虑到当今教育的作用和地位，这些协会应该是善政善管的地方。必须定期组织选举，行政人员的任期必须减少，必须提倡其他选择。尽管这一切都是事实，但APEs必须将下列图表纳入其章程：

— 宪法

必须根据教育部关于APEs的规定，从教师协会的章程开始明确规定其宗旨。

— 新闻协会的目标

所订的新闻目标应包括:

— 在学校和家庭之间建立有利于学校健康的积极关系(学生、家长、教师、工作人员和教师)

— 就有关儿童福利的所有事宜进行研究和讨论，支持和丰富教学和学习经验，并认识到校长是学校的负责当局。

— 组织筹款活动，支持官方重组后的非营利组织、慈善机构和有需要的学校的资源。

PTA的职责和责任应是明确的，并为所有行动者所熟知。根据工作职责，我提出以下建议:

— 通过学校社区之间的沟通和合作来支持有效的计划，有助于在年底取得好的结果

— 仅购买商品或服务以支持社区服务项目框架内官方认可的非营利组织、慈善机构和学校

— 参与并支持学校的庆祝活动。

就不同的机构而言，应该要有三个主要单位来组成PTAs

4.1.总务委员会由学校的行政人员、教师、家长组成

由于贝宁学校一般在10月开学，总务委员会将在每学年9月底之前举行会议。第一届总务委员会将由行政董事会邀请。总务委员会的出席人数必须是行政董事会成员人数的四倍。如果没有足够的成员出席大会，那么将在30天内召开另一次会议，并进行投票，届时一些成员的出席将不会成为投票的因素。会议召开地点、目的、日期及时间将于15天前通知本会，如有将于学校网页及家长会告示板上公布。学生会成员可以以观察员身份参加总务委员会。在第一次会议上，前一年的优惠贸易区预算将在总务委员会主席在场的情况下提出并移交给新的行政局。将向新的执行委员会和学校行政部门提交一份报告，说明上一年预算中无法计算的任何支出。

4.2行政董事会

当选的理事会成员必须只任职一学年，并在新学年开始时在总务委员会会议上退休。这将避免权力被没收，并促进APEs的民主。行政机构还应包括学校校长，以方便行政事务。如有需要，可邀请学生会代表参加行政委员会会议。学生美有投票权。行政局所有成员将在总务委员会会议两周内开会，并分配成员的作用。如果一名成员在届会期间离开行政局，行政局将从其现有成员中任命一名接替者。行政局将具有下列作用权利和责任：

— 行政委员会为PTAs工作，所有作出的决定都是在学校行政部门的合作和协作下规划和执行的。

— 会议必须每月举行一次，但可以根据需要更频繁地举行。

— 议程必须在任何会议前至少7天以电子方式共享，并由行政局主席分发给所有成员。

— 如果主席未出席会议，则由副主席代行会议。

财务主管将跟踪所有流入和流出的资金。每学期一次，家长会的进出费将在家长会布告栏和学校网站上公布。

— 秘书将记录PTA作出的所有会议记录和决定，并在7天内与所有行政委员会成员分享会议记录。在执行委员会批准会议记录后，它们将被张贴在学校的门户网站上。

— 所有的会议记录将被记录在一个正式的部里的笔记本上，并由所有在场的委员会成员签字。

— 与外部机构或学校社区的所有沟通、预算支出和任务都将与校长和校长协调进行。

— 行政局合作的慈善机构必须是官方、合法的慈善机构，并符合教育部的规定和批准。行政委员会希望与之合作的慈善机构名单必须由学校校长批准，任何想要做出的改变必须在执行委员会会议上投票表决，然后由学校校长批准。

— 行政委员会成员无故缺勤超过3次

— 将决定下次会议要采取的行动

4.3.审计委员会

审计委员会将由一名家长、一名教师和一名工作人员组成，以提倡透明度。总务委员会两周后，他们将举行第一次会议，并选出委员会主席。所有委员将服务满一学年，并在下一学年开始时在总务委员会会议上退休。

审计委员会的作用是对PTA预算进行审计。审计委员会将在每学期结束时举行一次会议，并向行政局提交一份关于预算审计的书面报告。

最后的审计将在学校的最后一周进行，并在学校的最后一天之前向行政局提交报告。审计委员会将不是行政委员会的成员，也不能参加定期会议。

4.4.APEs的预算

教育是任何发展的关键因素，我们都准备为我们的孩子的教育尽一切努力。但是，APEs不应该像贝宁的一些学校那样强迫家长支付订阅费。他们可以通过社会、文化、体育活动筹集资金。父母不能被强迫为任何活动或活动捐款，也不能为属于学校日常课程的活动或事物付费。所有的钱必须以学校的名义存入银行账户。取款可由双方签字:主席或副行长(如果他/她不在)和财务主管。所有花费和收到的钱都

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The United Kingdom Parents and Teachers Associations:

A Lesson for Benin Parents Associations

Alidou R.Ibourahima Boro.

University of Parakou,Parakou,Benin

Abstract

Parents play an important role in their childrenrsquo;s education. Their implication in the daily academic activities of their children can positively impact their results at the end of the year. The well-functioning of pedagogical activities could be more effective if parents and teachers join hands. So, parents must get involved in their childrenrsquo;s school community by actively taking part in the Parents Associations (APEs). This paper examines the traditional roles of APEs in Benin and the main problems they are facing. These include inadequate funds raising policies, the absence of solid cooperation with school teachers and the mismanagement of the existing. The paper there fore makes some recommendations on how APEs can be reorganized to better serve school communities using good examples from PTAs of United Kingdom.

Keywords

Parents Teachers Association, Schools Development, Children Education-Management

1.Introduction

Many researchers have already pointed out the significant role parentrsquo;s play in their childrenrsquo;s schooling. In their common works they think that when parents are involved in their childrenrsquo;s education, their children perform better academically and socially [1] [2]. In Benin schools are organized in such a way that each schoolrsquo;s parents create association to better follow the evolution of their children in school as well as the performances and academic results of the kids. The parents associations are social groups composed of studentsrsquo; parents who decide to work for the well-being of the school community they represent. For Abdullah [3], parents and teachers foster mutual understanding and cooperation. You can find such associations from nursery schools to universities in Benin. They even have recently created a Federation at National Level.

The research finds out that in most French speaking countries people talk about Parents Associations known as APEs while in the English countries people talk about Parents Teachers Associations also referred to as PTAs. For me the last denomination seems to be more accurate because if we want to list the main actors of a school apart from the learners, we do have the parents and the teachers among which the school staff comes from. In Benin and United Kingdom private and public learning institution you find APEs and PTAs. PTAs can contribute each with its specificities to conflicts resolution, to the well-functioning of the schools and can help schools raise funds for their sustainable development. This main concern of this paper based on some reports and articles from scholars is as follows: Considering its undeniable role and its social impacts on the well-functioning of schools and education, how Parents Associations can be reorganized and kept on assisting schools in order to ensure good education to their kids. I will first stress on the importance of parents and teacher for a child schooling. Then based on the role and the structures of both PTAs and APEs, I will suggest some key actions to APEs that could allow them to be more democratic and then effective.

2.Benin Parents Associations

Most of Benin APEs are created in conformity with the 1st July 1901 Universal Law giving the right to people to create and animate associations and organization for the well-being of their community. As I said above, in every single school in Benin from nursery school to university, no matter it is private or public, there are APEs. The main objective of those associations is to help the schools in any kind of difficulty. It will face and contribute to establish a good climate of work between the school actors. Each association is managed by two important bodies: the National Assembly and the Executives.

2.1The National Assemblies

They are Supreme Organs where decisions are taken. They are made of all the active members of the association who meet once a year for an ordinary meeting or extraordinary meet on the demand of the executive. Members of the executive are elected by the National Assembly for a 5-year term or less according to the Article of Associations.

2.2The Executives

They are the operational organ of the association. Members of the executive take care of the associationrsquo;s daily affairs. They annually report to the National Assembly and received instructions from for future actions.

The reality with Benin APEs

Almost all the Benin Parents Associations are well organized and well-structured with good and positive ambitions for education. But the reality is that some of the Associations become the patrimony of group of people who instead of using the raised funds for the school development use them for their own purposes. Some are presidents for decades though they no more have their children in the school they are elected member of APE. Other refuses to organize annual meeting to report to their constituents about their actions. Another group refuses to organize election and reign as kings and so on. The list of mismanaging acts is long and cannot be mentioned here. The situation is in a condition that the main objectives are put aside for personal interests. This constitutes a great loss of profit for the whole school system. As far as money raising is concerned, it does not derive from the organization of events and cultural activities.

The ruling funds come directly from parents pocket in a form of subscription sometimes higher than the normal school fees. Because of lack of report and transparency, some parents refuse to participate as a result the association is not able to realize its activities correctly. From the above realities it

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