基于创新实践能力的研究实验教学体系外文翻译资料

基于创新实践能力的研究实验教学体系

Tongqing Wu, Nianchun Xu, and Linqing Huang

土木工程与建筑学院; 重庆科技大学，重庆，401331

摘要: 大学是一个国家的人才基地，大学实验室是培养创新人才的摇篮。 实验教学也是高等教育创新的重要环节，正是发挥理论教学不能代替的作用。 如果要培养大学创新人才，首先应该完善现有的实验教学体系，然后再构建新的实验教学体系。 首先，本文正在讨论传统实验教学体系的主要问题，在“优秀工程教育计划”的基础上，建立了先进的教学理念，构建了多层次，多模块，多元，多层次的实验教学体系。 建立完善的实验教学体系。

关键词：实验教学，革新，教学系统，人才培养

前言

大学实验室是反映现代大学心脏的学术教学，科研，学科建设和管理水平的重要标志之一，是培养学生创新能力，独立工作能力和工程实践能力的基础。实验教学是培养学生掌握基本实验技能和科学研究方法，通过实验教学培养学生的创新意识，创新精神，创新思维能力和创新能力，提高学生的科学成就。实验教学是培养学生创新意识和实践能力的重要组成部分，对大学创新人才的培养起着至关重要的作用^[1,2]。首先，本文以传统实验教学体系的主要问题为基础，在“优秀工程教育计划”的基础上，建立了先进的教学理念，构建了多层次，多模块，多元，多层次的实验教学体系。建立完善的实验教学体系。

1传统实验教学体系的主要问题

实验教学理念落后。 巩固和深化实验教学与验证理论目标的理论教学，忽视培养学生的创新精神，培养创新实践能力。 过分强调理论教学指导，实验教学被认为是理论的验证和附属，忽略了实验教学本身的发展规律，忽视了理论实验的补充，深度和发展功能。 关于“注重学生，按照自己的能力教学生”的问题，过分强调团结，忽视学生的个性发展，限制学生的主动性和创新能力的培养。

实验内容已过时。 实验项目是根据课程需要设置的，这是独立的，缺乏完整性和系统性。 实验只是理论课程的附件。 实验内容更新如此缓慢，无法反映最新的知识，最新趋势和最新的学科发展实验方法。 另外，实验项目的形式是单一的，主要用于验证和呈现的基本实验，实验设置为学生期望教材太少，甚至没有缺乏研究创新和综合实验项目。

实验内容已过时。 实验项目是根据课程需要设置的，这是独立的，缺乏完整性和系统性。 实验只是理论课程的附件。 实验内容更新如此缓慢，无法反映最新的知识，最新趋势和最新的学科发展实验方法。 另外，实验项目的形式是单一的，主要用于验证和呈现的基本实验，实验设置为学生期望教材太少，甚至没有缺乏研究创新和综合实验项目。

实验教学管理薄弱，实验教学仪器设备不完善。实验教学长期以来没有得到足够的重视，投入不足，管理制度和机制不健全，过程管理不规范，缺乏有效的监督，课堂实习教学的时间安排管理更加随意，方法使用通知实验课时，网络化和智能化教学少，难以及时更新部分过时的设备，使实验指导和设备落后。这不能适应实验开发的需要。由于实验时间和设备的限制，学生不同组别进行实验，使用说明书和设备的独立学生的机会很少;实验指导和设备的使用率低，学生不经常在课外实习和实验设备使用，经常闲置使用说明书和设备，造成明显的浪费。

2基于“优秀工程师教育计划”，建立先进的教学理念，创新实验教学体系

优秀工程师教育计划是大学工程教育改革的重要举措，重点是培养具有优秀创新能力，适应经济社会发展的工程技术人才，为建设创新型人才提供扎实的人才支撑和情报保障国家和人力资源力量，提高国家核心竞争力^[3]。土木工程学院作为学校级别的优秀工程师试点专业。根据杰出土木工程师提出的四项核心能力要求。谁能够设计（具有优秀的土木工程设计能力，建筑和结构的主要设计方法），谁能够建设（拥有土木工程施工能力，先进施工技术和手段的优秀学习能力），谁能够善于创新（创新设计方法，创新施工技术;创造施工管理方法），构建基本理念（系统地掌握行业标准和规范，有效的现场管理，项目管理和企业管理能力）实验体系把培训工程师的目标作为基本指导，着眼学生，深化实验教学手段，创新实验教学内容，采取分层，模块化实验教学模式，建立完善的实验教学质量体系。

CDIO是思想，设计，实施，操作的缩写，它集中反映了“从做学习”和“基于教育学习的项目”的原则，这是一个学习工程课程，采用主动联系的方式实践和课程^[4]。 CDIO的教学理念提出了系统的能力培养，全面的实施指导，完整的执行过程和严格的结果检查标准。 CDIO概念的引入要求“教与学”改变大学传统观念，这是有益于大学不仅能够传达知识，而且能够培养和传达具有实际项目经验的工作人员。大学介绍先进的CDIO概念，有助于培养学生实践，创新，沟通和团队合作的各个方面的能力;提高他们的主人精神和意识，为今后的工作树立良好的基础。因此，在构建创新实践能力实验教学模式时，必须要树立CDIO工程教学理念。

3构建多层次、多模块、多层次的实验教学体系

实验教学内容是影响实验教学质量的重要因素。 实验改革是减少一般验证测试的实验，加强设计和理解。 每个具有不同专业的实验教学计划，逐步安排实验内容，建立不同层次的实验课程，形成具有不同特色的多层次实验教学体系，根据专业学科特点和实验教学发展趋势。 “水平”是通过设置实验项目和安排实验教学内容的基础，全面，务实和创新的原则。 形成四个不同的实验内容，如基础实验，综合实验，设计导向实验和研究创新实验^[5,6]。

基本实验主要是验证教学，其特点是实验显示理论内容。教学模式仍然以传统教学模式为导向，教学的主要方式是解释，指导和演示。考生必须强调掌握基本知识，基本方法和基本技能。综合实验是通过使用各种设备，方法和技能来培养学生分析和解决问题，以达到使用综合知识的能力，培养全面考虑问题的思维方式。以设计为导向的实验是指导学生独立设计和实现，旨在培养学生的实验设计理念和方法，独立思考，独立设计和独立实践能力。这样才能培养学生独立解决实际问题和创新意识的能力。例如，在土壤实验教学中，它仍然是典型的密度测试，含水量测试。在土壤实验中，可以实现对水分比，密度，分类和压实的实验理解，通过利用物理特性指数公式计算理论知识掌握理论知识的程度，判断时间条件的判断能力现场土壤。研究创新实验对学生的知识，能力和素质有很高的要求，研究创新实验只对具有浓厚兴趣和潜力的特色学生开放，主要包括大学生和两级大学生的创新实验设计项目。

实验教学是模块化的。 根据不同人才培养目标的需要，整个实验教学内容分为几个模块，以满足不同专业和不同阶段学生的学习需求。 土木工程实验分为基础实验模块，综合设计导向模块和研究创新模块。

利用先进技术，实现教学资源多样化。 设立实验教学资源，包括实验教科书，教学，CAI课件系统和在线刺激实验三个层次，吸收实验教学改革和科学成果多样性。 实验教学改革时，加强学校内外实验教学的建设和实际结合实际的实际基础，消耗实验教学空间，为参加研究创新实验的学生提供活动平台，充分发挥创造力。

构建基于本地资源的新型实验教学模式。在建立教学内容，实验项目和实验室建设方面进行一系列改革和实践，构建“中三模，四，五组合”模式。中心是以实验教学课程体系和教学模式为中心的改革来培养学生的创新能力。三个模型是将实验内容分为基本实验模型，综合设计导向模型，根据人才培养目标的需要研究创新模式。根据需要设置实验内容，将实验分为基础实验，综合实验，设计导向实验和研究创新实验四个层次。五要结合理性利用当地资源，注重特色，结合实验教学与学生科学创新培训3250建设与城市规划

能力;结合当地经济建设，结合科技成果转化，结合实验教学基地建设实验教学内容。

4建立完善的实验教学体系

加强实验教学人员的建设是确保教学质量。实验室是提高学生实际能力和创新能力的重要场所。实验教学人员水平对培养学生创新能力起着至关重要的作用。建立高水平的实验教学团队是提高实验教学质量的关键。通过各种优惠政策吸引高水平和教育程度的人才，丰富实验教学队伍，支持青年教师未来学习，创造条件;鼓励教师参加各种教育培训。发展评估，建立模范，促进团队建设。鼓励和促进教师自己教实验室。实验工程技术人员负责实验，实验仪器设备实验，管理和维护前后的修理，以及实验室日常工程管理。逐步优化实验教学人员队伍结构;提高实验人员的专业素质，以确保实验教学水平和实验教学质量。建立坚实的基础，培养和提高学生的综合实践能力和创新能力。

采用不同的实验教学方式和手段，提高教学质量。可根据实验项目的不同层次和模块采用不同的教学方式。实施实验教学时。以学生为中心，教师在实验前简要解释，组织基础实验教学时，仅讲解实验内容和实验要求的基本内容。在实验过程中采用引进和个人辅导的方法，及时评估和讨论学生的问题，将思维空间留给学生，引导学生发现问题，鼓励学生思考问题，培养学生的独立思考能力。组织设计导向，创新型综合实验教学时，充分发挥学生的学习效能，学生可随意组团，实行开放式管理，开放实验教学不仅开放时间和设备，而且开放内容，学生可以选择自己的实验时间，自己的实验内容，他们可以自己确定实验方法和步骤来提高实验技能，这对学生可以发挥充分的作用，有助于提高学生的自学兴趣，挖掘学生的学习潜力，善于改善学生的个人发展。

逐步完善实践教学管理制度;加强对实验教学体系质量的检查和管理。根据人才培养目标的要求，进一步明确，修改完善实践教学管理档案，加强督查督查。连接专业本身，严格执行，使实践教学管理更科学，理性，规范，有效，确保实践教学质量逐步提高。建立反馈机制，开展学生评估教学活动，定量评估实验教学质量，强调实验教学处理标准管理。制定相关评估标准，全面质量检验管理到实验教学过程和结果，保证实验教学质量。建立实验教学质量检测制度，包括实验教学各部分的可行措施和评价指标。要求教师严格遵循实验教学计划的内容和要求，组织学生进行实验和培训，作为理论教学。同时加强实验教学中间环节的标准化管理，及时调整实验教学环节发生的问题。

5、结论

实验教学的目标是通过实验培养和提高学生的科学素质，培养学生的创新能力和实践能力。 实验教学在大学创新人才培养中起着非凡的作用。 实验教学体系建设是指实验室，教学，设备和教学人员队伍的建设和管理等系列工作，具有巨大的工作量和复杂性的系统工程。 “多层次，多单元，多元”的实验教学内容体系充分体现了以学生为中心的教育思想，对提高学生创新实践能力发挥积极作用。 实验教学体系的改革和发展是一个长期而艰巨的任务，需要在探索和实践中逐步完善和发展。

参考文献

[1] Zhi-fang Wang,jin-yan Zhou.The practice of innovation experimental teaching system[J]. Experimental technology and management. Vol.(27) No.3.Mar.2010.

[2] Jia-rui Xu, Qin Zhou,Bu-yun Chen. Exploration and practice on constructional of the innovation experimental system. Vol.(26) No.5.May.2009.

[3] Jian Lin.On the university working program of“a plan for educating and training out standing engineers”[J]. Research in higher education of engineering.2010(05):30-36.

[4] Xiao-ming Wang, Bing Yi, Rui-yu Xu. Developing a new experiment teaching mode based on innovation and entrepreneurial capacity[J].Experimental technology and management. Vol.(28) No.10.Feb.2011.

[5] Yu-zhu Ouyang, You-ji Li, Ai-hua Shi. Construction of multilevel experimental teaching system through deepening experimental teaching reform[J]. Research and exploration in laboratory. Vol.(28)No.10.Oct.2009.

[6] Sheng-hua Lou, Wen-zhan Dai, Bing-liang Ye. Exploration on experimental teaching system reform in colleges and universities based on innovative

剩余内容已隐藏，支付完成后下载完整资料

英语原文共 6 页，剩余内容已隐藏，支付完成后下载完整资料

资料编号：[284220]，资料为PDF文档或Word文档，PDF文档可免费转换为Word