加强学习工业安全的能力重点是项目。外文翻译资料

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加强学习工业安全的能力重点是项目。

摘要：获取基本知识以评估工业安全的重要性，需要工具来加强对这一课题的实际学习。评估技术和风险预防、必要的保护措施、适用于行业的健康和安全以及有关安全卫生计划的发展的问题是必须纳入大学技术学位的能力的方面。在之前的步骤中，它将获得关于工业安全问题的执行程度的全景，将研究限制在同等程度，以工业工程的职业生涯，即博洛尼亚之前，提供关于这个问题的程度的数据。它将检查哪些程度的学位，硕士或博士研究，存在。主要目标，一旦获得上述数据，将提供工具，通过结合不同项目的绩效来加强实践学习，以满足附加的能力。

关键词:工业工程;工业安全;工业卫生;大学;项目。

1．介绍

工业安全是制造业的一个特别相关的领域，因为这一领域的工业事故指数很高。生产活动固有的风险、环境污染的暴露以及工人的培训水平等构成了制造活动的潜在危险。对于一个先进社会来说，事故和职业病的成本是相当可观的。评估技术和风险预防、必要的保护措施、工业的安全和卫生以及在工作场所制定安全卫生计划的各个方面，这些问题必须纳入到大学技术职业的教育指南的一般和具体的能力范围内。大学制度在结构上与整个社会制度相结合，但不应失去其同一性、特定的作用和自主权[1]。它可以被认为是一个人将信息内容、获得的技能或实践技能结合在一起的学习过程，采用新的知识和/或行动策略，它占用了习惯、态度和价值观[2]。从这个意义上讲，获取必要的基础知识来评估工业安全的至关重要性，需要工具来加强对这一主题的实际学习。工程研究的特殊特性允许通过与公司的关系融入社会系统。acute;s可能建立绑定产学策略作为引导加强汽车工业安全研究的技能。研究的首选方法应该是基于不同的项目。Galeana指出:“设计和开发一个项目的过程允许和鼓励学生进行实验，基于发现的学习，从他们的错误和面对中学习，克服困难和意想不到的挑战。”在这方面，也需要学生们去要求和调查，以解决他们所面临的问题和挑战。我们将把重点放在之前的工业工程的工作上，分解成几个知识的分支(从工业技术，机械工程，等等)到Bologna过程，再到样本计划的移植研究。它将通过来自高等教育主要数据库的数据来分析目前的技术资格状况，这是与工业安全有关的。该分析将提供相关的信息，以阐明大学为在其教育条件下对知识的整合所采取的行动。将通过不同类型的项目，通过不同类型的项目，提出有用的公式，以提高在这一领域获得能力所需的知识的实际应用。在前面的步骤中，我们将分析目前的情况，从我们在《博洛尼亚协定》签署后的欧洲高等教育的成员。目前的教育、专业化和研究领域的框架将会被描述，以及影响到之前工业工程职业生涯的主要变化。下一步，将根据从TESEO、RUCT等数据库获得的数据，采取一种方法来限制与工业安全相关的主题的传播;基于项目的方法，提出了在工业安全领域加强学习的策略。

2．现状

西班牙大学目前的情况是签署《博洛尼亚协定》所获得的承诺的衍生物。提供工业工程课程的大学一直受到影响该专业的重大变化。让我们把注意力集中在当前的状态，以了解当前的形势。

2.1 关于博洛尼亚

自1999年以来，《博洛尼亚宣言》的签署，导致了欧洲高等教育领域的建立，西班牙各大学一直在调整他们的资格以适应这一共同的框架，这一进程在2010年结束，按照目前学术水平所反映的几项王室法令的规定:

x官方硕士和博士项目适应了欧洲高等教育领域(EHEA)，并受皇家法令1393/2007[4]的规定，建立了官方大学教育的排序，以及皇家法令861/2010[5]，修改了10月29日的皇家法令1393/2007。根据英国皇家法令第56/2005号颁布的《x官方大学学位研究生》，第1393/2007号敕令废止，并根据ECI/2514/2007[6]发出，颁发硕士和博士证书，并修改艺术。5.2和过渡性条款2根据皇家法令第189/2007[7]和艺术。5、6.1和附加条款8.1，由皇家法令第1509/2005[8]。

考虑以下适用于几乎所有现有资格的结构:学位头衔:240(欧洲学分转换和积累系统)，相当于4学年(例外)。硕士学位:60 - 120学分(1-2学年)。博士学位:最大可变持续时间，每所大学的标准。在EHEA(欧洲高等教育地区)，科目的计量单位将不再是旧的学分(仅仅基于教师的教学时间，10个小时的课程对应一个学分)，它将是选举的学分。在这个系统中，将评估学生从事学习活动的时间。这项活动将在25至30个学分之间，包括教学时间、学习时间、辅导、研讨会、工作坊、实习或项目，以及考试和评估的准备和进行的要求。《选举》的最大优点是，在新欧洲地区的所有大学中，作为衡量标准的单位都是平等的，因此可以更容易地比较资格的工作量和促进学生的流动性和对其研究的承认。图1显示了欧洲高等教育的主要培训、专业化和研究方向，这导致了一个共同的目标——就业市场。

图1 欧洲高等教育的研究方向

2.2 关于工业工程(ETSII)和后续的衍生产品学位。

自EHEA创建以来的重大变化意味着1998年工业工程课程认证培训的结束。相反，在西班牙的大学里，可以在不同的分支和专业的研究生学习中学习，也可以不去读硕士的课程。其中,程度最直接导致以前的工业工程学位的学位工程工业技术因为它有正确的规划后续成就大师的工业工程,一个标题,使完整的专业责任行使工业工程的专业

因此，工业工程，从工业技术，到工业组织等，分解为知识的几个分支，在博洛尼亚进程之后，它将被概念化地同化，作为训练计划的唯一目的，具有工业技术的硕士学位，而不影响其他专业化的分支。从大学注册处、学院和学位委员会提供的数据中，关于西班牙大学的研究生和硕士学位，它的数据如下:工业技术的学位:共25项记录。工业工程硕士学位:共44项记录。工业技术硕士:4项记录。

x项目官方研究生项目/工业技术博士研究:14项记录。

上述日期表明，有些大学提供硕士学位;但是仍然没有研究生学习。要学习硕士学位，可以从其他年级学习，但优先考虑的是工业技术的学位，这是最合适的课程方式。西班牙工业工程师协会(CGCOII)提供的清单很清楚，目前在工业工程中教授相关研究的大学共有35个，分布在西班牙全景中，包括公立和私立大学。上述数据显示，一些提供工业工程硕士学位的大学被整合成一个涵盖更广泛领域的专业协会。事实上，专业协会的领土组织相当于在整个西班牙领土上散布的21个地理区域。

三．与工业安全有关的技术大学学位。

2011年，有超过270万起严重事故，导致了3天以上的旷工和3 691起死亡事故。与2008年相比，这些数字显著减少，当时发生了大约55万起严重事故和近850起致命事故(基于欧盟27年的时间序列)[11]。另一种分析工作中事故信息的方法是，将事故数量与受雇人数(称为“发病率”)联系起来。在欧盟28个国家中，2011年平均每10万人有1.94起致命事故，而每10万人中有1 601起严重事故。在这方面,一些组织正在努力提供一个全面、集成视图的工业安全计划,促进和推动研究、技术开发和创新(R D i)。例如,在西班牙,西班牙工业安全技术平台(ISSP),成立于2005年10月,是一个组织由行业的支持不同的政府。它的目标是使公司、技术中心和大学在欧洲或国家的工业安全级别的R amp; D，在其战略研究议程、管理结构和业务部署的定义上有自己的特点。通过ISSP设计的这些基本目标，将必须是大学教育在工程方面的学习策略，以使学生的实际学习更加集中。特别在以下方面:产品和设施的安全。工作时的安全和健康。环境安全。公司财产安全。大学教育学习的能力是必要的,在某种意义上获得知识,技能和态度必须执行更高级别的功能预防专业人员的职业风险和获得专业化在预防非医学的不同区域,允许更新的技术知识和访问,在适当情况下,博士研究。能力经常收集以下建议:

1．具备必要的知识，以了解企业的职业风险预防行动的复杂性、相互关系和动态，并结合其潜在的法律、经济组织、心理和社会健康的前景，形成持续和自主学习新知识和新技术的过程。

2．能够在公司的职业风险的预防行动中进行分析和诊断、支持、建议和决策。

3．有能力发展、协调和控制商业中职业风险的预防行动计划，在复杂的体制框架中被理解为社会事实，受到不断变化和技术和信息社会的影响。

4．所示能力开发技术公司活动相关的预防:促进预防、风险评估、纠正措施的定义,建立控制措施和活动的指导和监督的技术人员使用初级或中级水平,新的信息技术和通信的应用在不同的政策领域

5．能够在组织内进行培训活动和信息工作者的工作，并与其他外部代理建立联系，使用在不同的沟通渠道中适当的术语、概念和技术

6．根据安全领域参与者决策的道德标准及其对职业风险代理人的预防作用的影响，制定批判性分析的能力。

7．能够通过行为、习惯和风俗来促进和传播一种预防文化。

这些能力的实际应用总结于获取工业安全的基本原理，预防和避免事故，重视风险预防的概念重要性。对规范工业安全与风险防范的法律的认识，是在专业领域引入更先进水平的另一个基石。来自技术大学的相关数据，涉及工业安全。

要了解西班牙大学提供的有关工业安全的更高技术资格的现状，首先使用数据库:RUCT[10]。我们将只专注于工程和建筑的分支，因为我们的研究仅限于从先前的工业工程中获得的资格，而搜索将会是标题部分。关于收集在西班牙产生的关于我们正在处理的主题的论文数量的信息，我们将使用TESEO[13]，从1990/91年到2013/14年的数据。为了搜索所有被提及的数据库，它将使用以下描述的有关工业安全所固有的与工业安全有关的值:

图2工业安全所固有的与工业安全有关的值

由图2指出,在关系到描述符,安全卫生/工业卫生风险评估领域的数据显示,工程和建筑,没有学习的事,但是如果数据出现在其他分支度非技术相关心理社会方面的安全,而不是本研究的对象。

4．将校企与工业安全的实际学习相结合的策略。

近几十年来，以能力为基础的教育运动对全球高等教育的影响最大。大学的专业技能的发展带来了设计模型的挑战，在这种模式下，学生可以处理各种情况或问题，从而使知识的开发和实施变得高效[14]。在这方面，通过项目学习，它指出，主体通过与学习对象的互动来构建知识，并作为一种涉及学生的积极教育模式出现。一些作者[15]认为，这是一种提高高等教育潜力的方法，基于他们整合不同类型技能的能力:具体技能、与项目相关的专业知识或知识领域。方法技巧。社交技巧。其他的作者[16]和[17]，认识到他们面临的现实问题，它鼓励学生们获得一种与外部世界更紧密联系的学徒期，这种方式不是碎片化的方式，而是整体的，反过来，可以让他们增加自己的兴趣和职业选择。在经验或实践方面，可以对项目进行不同程度的研究:其发展需要的仅仅是文件查询或咨询;在实验室或车间开发的课程项目，以及在实际环境中(公司、社区、医院、工业等)的课程。为了加强在工业安全方面的学习，在不同级别的原子化工业工程中，它将提高工业大学的协作，在真实的环境中。将校企联系起来，作为加强工业安全的实际学习的一种手段，通过以下的公式:商业项目:这是一种模式咨询，主要集中在由一名指导公司项目的导师领导的小组。导师是主持人和记者的角色，是公司与大学之间的纽带。项目必须是真实的，必须追求具体和可实现的目标。项目主体:本课程教学指导下的学术工作，可由学生在本公司进行的项目或研究中完成。这些项目必须与在课程中所学到的东西有关，以得到重视和适当的资格。公司的项目实践:这种模式很不寻常，因为学生必须参加选拔过程，才能有资格参加公司的一系列项目或真正的工作。教师扮演导师的角色，是与公司的联络人;寻找学生的参与程度和工作表现的质量。研究项目:他们正在研究涉及工业安全部门的几家公司的共同问题。企业参与这些调查对提供的实际数据和专业知识至关重要。由于涉及工业安全的大量问题，这些项目的范围可能会非常不同。项目的主题必须包括以下方面:评估技术和风险预防、必要的保护措施、适用于工业的健康和安全以及关于制定安全卫生计划的问题。

5．结论

工业工程已被确定为训练计划的目的，学位加上工业技术的硕士学位，不影响其他专业的分支。从使用的数据库中提取的数据，可以强调工业技术的程度，在总共25所大学中是可用的。

至于硕士学位，工业工程总共有44个，工业技术中有4个。至于官方的研究生或工业技术的博士研究，总共提供了14个。针对所提到的工业安全的实施情况，验证了所取得的成果，我们所研究的工科院校都没有给出工业安全工程的职称。但在硕士课程中，这方面的研究比较高，突出了与风险防范相关的内容。健康相关和工业卫生是工程以外的其他分支学科。关于与工业安全有关的博士论文的完成情况，从1990/91年到现在的参考价值，表明除了预防风险，其数量更重要，完成论文的数量很少。通过项目学习，它指出，主体通过与学习对象的互动来构建知识，并作为一种涉及学生的积极教育模式出现。促进知识的实现提出了关于工业安全链接策略大学公司作为加强车辆的实际学习工业安全问题,通过开发不同的项目,相关的风险评估技术和预防、防护措施、健康和安全适用于工业和问题安全卫生计划的发展。对技术学位的进一步研究，着重于课程的训练日程，详细说明教学指南中规定的水平，可以为目前的研究提供额外的和更准确的信息补充。确认这项工作得到了2014-IFC01和2014IEN16授予的工业工程学院(UNED)的支持。

参考文献

[1]R. Andreu, L Canos, S De Juana, E Manresa, L Rienda, JJ Tari, Quality Performance assessment as a source of motivation for讲师:a teaching network experience, In

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