家长对幼儿应用的展望外文翻译资料

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家长对幼儿应用的展望

摘要

幼儿触屏应用已经表现出越来越高的增长率，还有超过数十万的新型可用应用。和其他媒体一样，父母在在孩子选择和使用应用程序上起着关键的作用。然而，迄今为止，我们对父母如何为孩子选择应用知之甚少。根据使用与满足理论，我们对600个至少有一个3至7岁小孩的荷兰父母进行了一次调查。通过这两项研究，我们弄清楚了驱动父母对儿童应用的选择的最重要的需求，以及在不同教育方式下的需求差别程度。结果表明了有关幼儿应用的5个主要的父母需求，并确认了这些需求随着教育方式的改变而改变。这些结果为父母如何为孩子选择应用提供了重要的参考。

关键字：应用程序，幼儿，教育方式，父母，使用与满足理论

触摸屏技术在现代家庭生活中扮演越来越重要的角色。不仅平板电脑（便携式触摸屏计算机）的数量每年都在增长，而且七岁以下儿童使用该媒体的流行程度正在上升。例如，美国的一项研究表明，有75%的八岁以下的儿童正在使用移动设备---而且这个数字在不断上升（Rideout,2013）。其他西方国家的数据也大致一样（Mediawijzer,2014）。鉴于这些越来越高的使用率，高增长率的幼儿触屏应用程序就不显得奇怪了，现在有超过十万个可用于幼儿的应用程序(Godfrey amp; Reed,2013)。在儿童应用程序总量增长迅速的背景下，针对幼儿的应用程序主导着市场。事实上，从2009到2011，针对幼儿和学前儿童的应用程序增长速度最快（增长了23%）。确实，有50%的应用程序(前一百畅销)针对这个年龄组，似乎今天的应用程序正在关注于幼儿(Shuler,Levineamp;Ree,2012)。

在幼儿时期，父母在儿童的应用选择和使用中发挥关键作用 (Rideout amp; Hamel,2006; Wright et al, 2001)。这通常被称为media gatakeepers。即父母通过给出有关媒体习惯的例子，与他们的孩子共同观看，讨论他们对媒体的价值观和态度，以及调节或推荐特定类型的内容来影响儿童的媒体使用(Austin, 1993; Padilla-Walker amp; Coyne, 2011; St Peters, Fitch, Huston,Wright, amp; Eakins, 1991)。目前，有大量的文献强调了父母在儿童传统媒体习惯中的强大作用(Rideout amp; Hamel, 2006),但是关于触摸屏媒体的研究还很少。然而，似乎有理由认为父母在塑造年幼儿童对触摸屏媒体（即应用程序）的访问和使用方面同样有影响力。

考虑到父母在幼儿媒体选择和使用中发挥的影响力，理解什么是家长们在幼儿的媒体中所寻求的是有价值的。对传统媒体的研究表明，父母在鼓励儿童使用媒体之前确实有具体的需要。Rideout andHamel(2006)。例如，有研究表明父母想要具有教育意义的或者能够占据幼儿的时间的内容，这样他们就有连续的时间完成家务。同样，父母也可能有某些需求，去驱使他们为孩子选择特定的应用程序。到现在为止，还没有关于父母想要在儿童应用程序上得到些什么的研究（即父母的需要）。这项研究的第一个目的是通过确定父母在幼儿应用程序中最重要的需求来弥补这一差距。

正如人们所期望的，父母的需求不是普遍的。例如，在为孩子选择应用程序时，一些父母可能认为应用程序的教育价值很重要，而另一些父母可能更加重视应用程序的娱乐价值。这些需求的差异，在一定程度上，可由个体的差异来解释。事实上，研究表明，某些个体特征可能影响父母为他们孩子选择媒体的需求(Nikken amp; Jansz, 2013; Valcke, Bonte, De Wever, amp; Rots, 2010).要考虑的父母最重要的特征之一就是教育风格。在被定义为影响儿童行为的许多具体活动后（Darling＆Steinberg，1993），养育风格已经显示了关于对父母如何接近和管理他们的孩子的媒体的影响，并且通常被当作儿童媒体使用的有力预测指标（Eastin，Greenberg和Hofschire ，2006; Padilla-Walker＆Coyne，2011; Rosen，Cheever，＆Carrier，2008）。 由于父母的需求很可能与父母的关系有关，本研究的第二个目的是调查如何通过育儿风格来改变父母对幼儿应用的需求。

为了完成这项研究的两个目的，使用了来自荷兰父母的3至7岁儿童的调查数据进行了两项补充性研究。在研究1中，我们探讨了有关幼儿应用程序的父母的需求范围，并调查了哪一些需求对于对于父母来说是最重要的。 在确定这些需求后，在研究2中，我们调查了教育风格是怎样与这些需求联系起来的。

1.研究1：确定儿童的应用程序中的父母需求

为了了解家长为子女选择特定应用程式的方式，我们专注于促使家长选择这些应用程序的需求。 在以前的对传统媒体的研究中，研究人员发现，父母通常寻找是可以为他们的孩子提供娱乐和教育福利，或者作为保姆或睡前应对方法，或者能提供家人一起娱乐，或者提供背景音乐或鼓励运动的内容（He ，Irwin，Sangster Bouck，Tucker，＆Pollett，2005; Zimmerman ，Christakis，＆Meltzoff，2007）。 然而，目前还不清楚父母对传统媒体的需求是否与对应用程序的需求一致。 当为孩子选择内容时，应用程序的数字可用性可能会改变父母的需求。

1.1父母的需求

为了更好的了解有关为孩子选择应用程序的父母的需求，需要建立一种能够解释这种媒体选择过程的理论。使用与满足理论(Uamp;G)被认为是解释这个过程最受欢迎的理论之一。Uamp;G是一种以观众为中心的方法，它假设人有特定的需求，这种需求驱使他们去选择应用程序(Katz, Blumler, amp; Gurevitch, 1973; Rubin, 2009)。到目前为止，研究显示人们选择新媒体以及旧媒体都是要满足至少5个一般需求(Sundar amp; Limperos, 2013)。这些需求是：(1)娱乐,(2)获取信息,(3)社交互动,(4)精神上的满足,(5)打发时间。

除了这些一般需求之外，Sundar和Limperos（2013）认为还有其他细微差别的需求，这些需求（中等需求）更具体地针对每种媒介的独特可用性。 例如，Leung和Weei（2000）认为移动电话不仅用于满足对信息和社交互动（一般需求）的需求，而且还具有至少两个通常不与传统媒体相关联的组件：移动性（不需要 寻找或排队等待公共电话）和立即访问（不管时间，位置和可用性）。 类似地，人们不仅积极地使用应用来满足他们对社交互动，娱乐和精神上的满足的一般需求，而且还需要更具体地针对媒体的可承受性（称为“应用特定需求”）。例如，立即访问，移动性和社交化(Lin, Fang, amp; Hsu, 2014)。由于这些不同媒介的特定需求，有经验的工作者通常会对每个出现的新媒体应用Uamp;G视角。事实上，Uamp;G理论已经被用来解释新媒体平台的个人需求，比如手机，视频游戏，互联网，YouTube和Facebook(Ebersole, 2000; Haridakis amp; Hanson, 2009; Joinson, 2008; Kaye amp; Johnson, 2002; Leung amp; Wei, 2000; Papacharissi amp; Rubin, 2000; Sherry, Lucas, amp; Greenberg, 2006; Stafford, Stafford, amp; Schkade, 2004)。

当涉及到幼儿媒体时，U＆G的应用变得更加复杂。具体地，在幼儿使用媒体的情况下，“媒体选择器”（父母）是感兴趣的焦点，而不是媒体的实际用户

（儿童）。除了这种复杂性，现有的文献表明父母有以父母为中心和以儿童为中心的需求(Orsquo;Connor, Chen, del Rio Rodriguez, amp; Hughes, 2014; Stipek,

Milburn, Clements, amp; Daniels, 1992)影响父母选择媒体。以家长为中心的需求通常侧重于有利于父母的结果。这表明，当谈到幼儿的媒体内容时，扮演媒体关守的角色的父母能够表达自己和他们的孩子的需求。而且这些需求在选择媒体内容时至关重要。例如，一个母亲可能想要一个应用程序占用她孩子的时间，所以她有时间做其他的事。此外，父母也可能有以家长为中心的需要(使他们的孩子受益)。例如，母亲可能想要她的孩子学习东西或在使用应用程序时有乐趣。在这里，她想要一些对孩子有积极意义的东西，而不是母亲想要为自己。这两种情况都反映出以父母为中心的需要。然而，以儿童为中心的需要反映了父母所认为的儿童的需要。例如，母亲可能知道她的孩子喜欢在游戏中被奖励或喜欢独立玩，因此寻找提供满足这些需求的应用程序。

尽管U＆G的大多数应用不区分所涉及的不同方的需求，但在用户（子）与选择器（父）不同的特定情况下，这种区别是逻辑的。 重要的是，大多数前面提到的使用媒体的一般需要可以合理地转换为离散的以父母为中心和以儿童为中心的需求。 例如，父母可以指示需要“娱乐”作为以父母为中心的需要（“我希望我的孩子在使用应用程序时有乐趣”）以及以儿童为中心的需要（“我的孩子想要有乐趣 当使用应用程序“）。 在这项研究中，为了获得对父母需求的全面的看法，同时调查了以父母为中心和以儿童为中心的需求。 特别是以下问题：

问题1：当涉及到3-7岁的应用程序时，最重要的父母需求是什么？

问题2：在以父母和孩子为中心的儿童应用程序中的父母需求占多大比例？

1.2.研究1：方法

1.2.1 程序和调查对象

在获得阿姆斯特丹大学的伦理批准后，荷兰一家大型研究所（GfK）收集了这些数据。 通过GfK现有的在线面板招聘家长（约50,000个荷兰家庭）。 他们的补偿是V1.50（$ 1.71）。 在抽样中，选择具有至少一个或多个3至12岁的儿童的父母进行调查（约n = 10,000）。 随机邀请了这些家长中的3000人填写在线调查。 在被邀请的人中，1320人符合这项研究的纳入标准（即，至少有一个3至7岁的儿童使用平板电脑）。这份调查的回答率为45％，有600位家长完成了调查，其中有9个父母的数据出错，因此被删除。

总共有591个父母被纳入分析（Magefrac14;38.7年，SDagefrac14;5.63）。 在这些父母中，41.6％是父亲，58.4％是母亲。 平均来说，父母似乎比全国代表性的估计略高（CBS，2014）。 样本中超过一半的家长具有高水平的教育（55.7％;本科或更高学历）。 在样本中，17.1％的父母有一个孩子，54.3％有两个孩子，28.6％有三个或更多的孩子。 在调查中，父母和他们的孩子一起回答问题（在调查内随机选择）。 在这些选择的儿童中（Mage = 5.40，SDage = 1.34），50.3％是男孩。

1.2.2 措施

研究1的主要焦点是了解促使父母为他们的孩子选择特定应用程序的需求。 由于没有现成的尺度衡量父母对幼儿应用程序的需求，我们遵循U＆G研究的传统，使用了定性深入访谈的方法。 访谈（n = 20）显示了广泛的需求，访谈数据经过分析，被转化为一个离散的项目集，用于父调查（n = 591）。

1.2.2.1 父母需求测量的发展

在进行调查之前，通过对用被称为梯子的采访技术采访的20个荷兰父母（17个母亲和3个父亲）的便利样本进行深入访谈，确定了广泛的需求。 他们的大多数孩子（Mage = 4.1，SDage = 2.13）是女性（59.1％）。

梯形访谈通常用于理解选择标准（Reynolds＆Gutman，1988），最近也被采纳在U＆G研究中（Pai＆Arnott，2012）。这种技术包括探测“为什么”问题—从父母”竖起梯子“的具体属性转到更加抽象的驱使他们偏好的需求上来。在面试中，每个家长都被问及他们以前为他们的孩子选择的应用程序，以及他们认为对儿童应用程序很重要的应用程序特征。应用程序功能是应用程序的特定特征，会影响应用程序的设计，内容或技术。此后，对于每个应用程序功能，父母被要求解释为什么这个特定的应用程序功能对他们（父母为中心的需要）或他们的孩子（以儿童为中心的需要）很重要。这种梯形技术是确定个人的潜在需求，推动他们的选择的共同点。特别地，问父母为什么，有助于确保确定的父母需求是父母最重视他们的孩子的需求的，特定的应用程序特征是重要的。

1.2.2.2 父母需求测量

通过深入访谈中收集的信息，确定了31个父母需求，其中11个以家长为中心的需求（见表1）和20个以儿童为中心的需求（见表2）。 然后将这些需求转换为31个离散项目，用于测量。

以家长为中心的需求是通过询问父母对孩子在应用程序中发现以下语句非常重要的程度来衡量的。 例如，以家长为中心的语句是“我想让孩子在应用程序中学习东西”和“我想让孩子独立使用应用程序”。 答案类别范围从1（不重要）到5（非常重要）。 为了衡量以儿童为中心的需要，父母被问到他们认为他们的孩子在多大程度上重视发言。 以儿童为中心的说法是例如：“我的孩子想在应用程序中获得奖励”和“我的孩子想要一个触发他/她的好奇心的应用程序”。 答案类别范围从1（不重要）到5（非常重要）。 为了支持这种衡量方法的有效性，这些发言的形成是基于对需求的早期研究(Ebersole, 2000; Haridakis amp; Hanson, 2009; Joinson, 2008; Kaye amp; Johnson, 2002; Leung amp; Wei, 2000; Papacharissi amp; Rubin, 2000; Sherry et al., 2006; Stafford et al., 2004)。

1.3 研究1

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